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《创新课堂》第六单元 思辨性阅读与表达-学习之道 （学生版讲义）语文统编版必修上册（共 23 份打包）生动鲜明的“劝"与“说” ——《劝学》与《师说》联读 联读目标 1.梳理《劝学》《师说》两文中作者的观点及写作背景，把握论述文的针对性。 2.结合文本内容，分析《劝学》《师说》两篇文章的论证思路，体会其逻辑特点。 3.感受《劝学》《师说》不同的语言风格。 某同学在学完《劝学》《师说》这两篇课文之后，明白了很多论述说理的方法、技巧。但是，对议论文的写作仍然有很多疑惑，比如作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白的。而对比自己日常的写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。 活动一｜把握论述文的针对性 1.议论要针对现实生活中的某个问题，要有针对性和现实意义。
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