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统编三下第三单元整体设计——向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化.docx

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统编三下第三单元整体设计——向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化 一、单元整体解读 “深厚的传统文化,中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题,与传统文化有关。对于...

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碎片内容

统编三下第三单元整体设计——向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化.docx

文档导读(AI 摘要)

分类:试题大全 | 涉及机构:怎么围绕中心 | 全文约 1,001 字

核心要点

  • 本单元的语文要素是“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
  • 三上第六单元学习过的“借助关键语句理解一段话的意思”,主要是从理解内容的角度提出的,本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”,主要是从学习表达的角度提出的。
  • 知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深入理解课文内容,而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
  • 本单元对于这一语文要素的具体落点是这样的:教材通过课后题和语文园地的相关练习来呈现。

文档正文(预览部分)

统编三下第三单元整体设计——向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化向世界介绍悠久灿烂的中华传统文化 一、单元整体解读 “深厚的传统文化,中国人的根。”是三年级下册第三单元的人文主题,与传统文化有关。对于这个主题,学生并不陌生,从二年级的“传统节日”到三年级“中华优秀传统文化”,再到五、六年级的“汉字之美”和“民风民俗”,编者根据学生生活经验的增长,编排了一系列涉及传统节日、建筑、书画、文字、民俗的文本。这一单元来看,《古诗三首》指向于传统节日,《纸的发明》指向于古代科技,《赵州桥》指向于古代建筑,《一幅名扬中外的画》指向于中华艺术,综合性学习指向于传统节日,语文园地中的“日积月累”指向于传统文化,“词句段运用”中的剪纸、捏泥人、编花绳指向于传统文化符号,这些都传递着浓浓的中华文化精髓,意在引导学生了解中华传统文化的博大精深,增强民族自信心与自豪感。

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来源:清风知己网

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