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碎片内容
2 六国论 一等奖创新教案《六国论》教学设计 教学目标： 1.梳理文章的说理思路，把握作者的说理艺术。 2.理性思考文章，进行批判性阅读。 3.感受作者忠于国家、敢于担当、忧国忧民的精神品质。 教学过程： 师生问好。课前让学生自由地朗读全文。 之前，同学们已经对这篇文章的字词句进行了理解。这节课，相当于加深学习，是对这篇课文的进一步阅读。 我们知道，这篇文章是史论类文章，史论类文章，一般都是以史为鉴，借助历史事实，来表达自己的对当代国家政治的思考。 今天，我们就以《六国论》为例，探究史论类文章思辨性阅读的一般性方法。便于大家以后的阅读学习。 活动一：循文之旨，诵文之情 师：同学们，苏洵写这篇文章的目的是什么？ 生：借古讽今，以史为鉴。文以载道的思想。 从哪读到？（明确：最后两段） 师：这是史论文的一般性思路。 Ppt: 呜呼！
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