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碎片内容
《说“木叶”》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册9《说“木叶”》教学设计 教学目标 1.品味文中的诗句，理解古代诗歌中“木叶”这一意象的意蕴 2.梳理文章的基本结构，掌握快速阅读方法，理清观点和材料的关系 3.了解中国古代诗歌语言富有暗示性的特点 教学重点 掌握抓住文章关键句子来阅读文章的方法；掌握快速阅读方法，理清观点和材料的关系 教学难点 理解诗歌语言的暗示性 教学过程 情景导入，激发兴趣 首先，来看一个近期的热播剧狂飙中的一句话：“告诉老莫，我想吃鱼了”，同学们有没有听过这句话，这暗示了什么呢？ (预设:你可以动手了) 咱们再举一个生活中的例子，比如我们表白的时候，我可以说我喜欢你，我也可以说今天月色真美，这个时候我在追求一种模糊的美，那可能一个茫然的男孩就会说，哦，今天是十五啊，所以很美，一个冷漠的男孩儿可能就会说，哦，那么一个热情的男孩可能就会说，可以，我可以，我愿意。
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