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碎片内容
《用频率估计概率》教学设计与《简单事件的概率》教学设计《用频率估计概率》教学设计本节课所体现的研究理论：1.学习主体即学生，通过亲身经历数学活动过程获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识；2.课标指出：教学活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，提高数学学习兴趣和问题解决能力。因此，学生数学学习的过程是建立在经验基础之上的一个自我再创造（或创新构造）过程。在这一过程中，学生通过多样化的活动，不断获得、积累经验，分析、理解、反思经验，从而获得发展。学习目标：1.借助实验，体会随机事件在每一次实验中发生与否具有不确定性；2.通过操作，体验重复实验的次数与事件发生的频率之间的关系；3.通过对问题的分析，理解用频率来估计概率的方法，渗透转化和估算的思想方法；4.
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