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碎片内容
17 声声慢 26 一等奖创新教案 中职语文版语文基础职业模块上册声声慢 【教学目标】 一、知识与能力 学习鉴赏李清照婉约派词作的风格 领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法 二、过程与方法 反复诵读，背诵 体味词的声律之美， 品味李清照的语言风格，理解词的思想感情 三、情感与价值观 结合词人的生平经历，在词作中的感情 【教学重难点】 体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。 中国古典诗词中常用意象的特定属性。 【教学方法】 朗读、对比阅读、探究学习 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 问：此词写了词人怎样的感情？——乐 写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。
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