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高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元6.1 《大堰河，我的保姆》《大堰河，我的保姆》教学方案 教学目标 1.理解大堰河的形象特征 2.把握这首诗的散文化语言风格 3.感受这首诗第 3、4、7、8、9、10、11 主体部分句式和情感的关系 4.鉴赏人称变换的表达效果 教学重点 1.把握这首诗的散文化语言风格 2.感受这首诗第 3、4、7、8、9、10、11 主体部分句式和情感的关系 教学难点 鉴赏人称变换的表达效果 课时安排 2 课时 教学流程 第一课时 一、情景导入 《史记·屈原列传》记载“人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也”。但有人和屈原不同，在遭受逆境身陷囹圄的时候，想的不是父母而是保姆，呼唤的不是爹娘而是乳母，今天我们就一起走进艾青的《大堰河，我的保姆》。 二、文学常识 艾青，中国现代诗的代表诗人之一。原名蒋正涵，字养源，号海澄。
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