1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
第 21 课《邹忌讽齐王纳谏》一等奖创新教案 部编版语文九年级下册6.21《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】 1.熟读课文，积累一词多义、词类活用和特殊句式，理解词语古今意义的差异，借助文言知识疏通文意。 2.借助语境品读关键词句，品析邹忌和齐威王的形象，分析邹忌高超的讽谏方法。 【评价设计】 1.通过整理和交流文言知识积累卡，积累一词多义、词类活用和特殊句式，理解词语古今意义的差异，解决疑难问题。 2.通过品读“讽”之因，用一个词语形容心目中的邹忌并说出理由，感受士之品格。 3.通过品读邹忌“讽”之言，明确讽谏的方法。 4.通过品读齐王“纳”之语，感受齐威王的形象。 【教学过程】 一、对比导入，引出人物 同学们，封建社会皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸，屈原放逐投江，司马迁遭受宫刑。但也不乏《战国策》中用语言捍卫国家领土的策士唐雎。
以上为全文约 38% 的内容，完整文档共 1,028 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-608450.html
