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第22课《智取生辰纲》说课稿部编版语文九年级上册.docx

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第 22 课《智取生辰纲》说课稿部编版语文九年级上册《智取生辰纲》说课稿 —部编版语文九年级上册 一、说教材 《智取生辰纲》是在九年级上册第六单元,这一单元是中国古典白话小说。 从整个教材体系看,(...

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碎片内容

第22课《智取生辰纲》说课稿部编版语文九年级上册.docx

文档导读(AI 摘要)

分类:工作参考 | 文种:表格 | 涉及机构:说课稿部、教学所处 | 全文约 1,002 字

核心要点

  • 三个单元的教学要求呈螺旋式提升。
  • 第六单元是抓住小说的主要线索,梳理故事情节;
  • 学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;
  • “抓住小说的主要线索”是“梳理故事情节”的策略;
  • 抓住小说的主要线索梳理故事情节的方...

文档正文(预览部分)

第 22 课《智取生辰纲》说课稿部编版语文九年级上册《智取生辰纲》说课稿 —部编版语文九年级上册 一、说教材 《智取生辰纲》是在九年级上册第六单元,这一单元是中国古典白话小说。 从整个教材体系看,(课件展示表格)散落的小说不多,只有七年级下册《台阶》《带上她的眼睛》、八年级上册《社戏》。单独的小说单元共有三个:九年级上册现代小说、古代白话小说,下册中外小说。我做了一下梳理:七、八年级篇目侧重一般文体的阅读方法、阅读策略。三个小说单元侧重小说的阅读方法和阅读策略。 三个单元的教学要求呈螺旋式提升。九年级上册第四单元是是学会梳理小说情节,试着从不同角度分析人物形象,结合自己的体验理解小说的主题;第六单元是抓住小说的主要线索,梳理故事情节;在把握人物形象的基础上,探讨性格形成的原因;到九年级下册第二单元是“在梳理情节、分析人物形象的基础上,对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意义。

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来源:清风知己网

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