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碎片内容
大概念统摄下的高中历史教学策略一二三关于大概念界定与阐释大概念与三题一体教学大概念统摄下教学案例大概念统摄下的三题一体教学一、关于大概念界定与阐释 美国学者埃里克森认为，所谓大概念就是贯穿于本学科的具有持久价值的概念或原理。 美国威金斯等人认为，作为学科的大概念，相当于一个“车辖”，能够将车轮固定在车轴上。 我国学者余文森认为，大概念是反映学科本质及其特殊性的、构成学科框架的概念，它是一种高度形式化、兼具认识论与方法论意义、普适性极强的概念。1. 了解大概念 学科大概念，需要具备以下基本特性： （ 1 ）抽象性：大概念是从众多具体史实或概念中抽象概括出来的具有普遍解释力的概念或原理。 （ 2 ）统摄性：大概念应该具有统摄相关具体史实或小概念的功能。 （ 3 ）迁移性：大概念可以迁移到新的学习内容或学习情境之中。 （ 4 ）意义性：大概念应该是一个有意义和价值关联的概念、命题或原理。
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