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碎片内容
建构学习共同体，化解合作学习不良现象获奖科研报告 在制定教学形式的时候，需要充分考虑学生的年龄以及身心特点，由于小学生依赖心理较强，需要教师在教学中多多引导加以幫助，才能完成教学内容的学习。这也就需要学生与教师形成学习共同体，以教师的亲身指导为载体，促进学生的全面发展。在实际的合作学习中还存在一些不良现象，需要构建好学习共同体，化解这些问题，实现更好的合作学习模式。 一、深度探究，实现转换 在实际的共同体合作学习进程中，一般由教师担当共同体的促进者，这显然是很正常的选择。但有的教师在课堂上引导学生进行学习的时候，会出现设计教学内容不深入，无法传达除了书本知识以外的内容，如情感目标、思维模式等。为了避免这种的状况出现，教师需要注重引导学生进行深度探究，以发展其核心素养。
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