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碎片内容
小学数学实施激趣教学的必要性与有效策略获奖科研报告 在教育領域，如何促使小学生在兴趣驱动下积极参与数学学习一直都是基本课题，虽然老生常谈，但永不过时。就目前来说，小学生对数学学科的学习兴趣低迷已经是不争的事实，而原因有二。 第一，数学学科本身的学习特点。众所周知，数学对小学生的逻辑推理、抽象思维、空间想象等多种高阶思维能力的要求较高，但是小学生习惯用感性思维来认识事物、分析问题，与数学学科的思维特性存在一定偏差，本身就难以引起小学生的数学学习兴趣，甚至有部分小学生存在畏学、抗拒心理。 第二，小学数学教师的错误教学思想与教学行为也严重影响了小学生的数学学习感官。首先，小学数学教师认为帮助小学生突破认知障碍的主要力量在于自己，十分看重知识讲解，导致小学生停留在浅层认知层面，并没有展开积极思考。
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