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碎片内容
基于言语实践活动的高中语文阅读教学评价维度获奖科研报告 一、评价阅读教学内容选择的合宜度 1. 高中语文阅读教学内容长期缺失 由于以往高中语文“课程标准”忽略了对课程内容的规定，所以在很长一段时间内出现了在同一文本的教学中不同语文教师教不同内容的局面，如你教语言的内容，我教文学的内容，他教写作的内容，一时间，语言、修辞、逻辑和文学的知识都可以成为教学内容，甚至在高中语文阅读教学中出现和历史、政治学科教学内容交叠的情况。在语文教师看来，历史或政治学科的内容进入语文课堂成为无可厚非的事。正是因为长期以来语文学科教学内容在“课标”中的缺失，导致了高中语文课堂教学的跑偏、走样和低效。伴随着语文课程内容芜杂的现状，教师迫切需要以合宜恰切的教学内容作为促进语文学科核心素养落地生根的抓手。 2.
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