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小学高年级数学问题解决能力的培养对策获奖科研报告 长期以来，在我国应试教育的大环境下，很多小学数学教师以学生年龄小、认知能力弱为由，形成“一言堂”，留给学生思考的时间非常有限，这样会在很大程度上限制小学生的思维能力发展，不利于培养学生自主解决问题的能力。鉴于此，本文立足小学高年级学生实际，对如何培养其解决问题的能力展开探索，以期为新时期数学课堂教学改革贡献绵薄之力。 一、小学高年级数学问题解决过程中存在的问题及归因分析 第一，教学方式遵循教材章节安排，学生解题思维固化。我在听课的过程中发现，部分小学数学教师在课堂教学过程中严格按照教材的章节安排顺序教学，但是教材中所呈现的知识具有本学科特有的结构和特点，如抽象性、概括性、知识间转换的跳跃性和知识排列的复杂性等。每位小学生也有其自身的认知特点和结构，但教材章节知识遇到学生思维发展不完整时，就会阻碍其思维向深层次发展。
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