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情境教学在智力障碍儿童认知康复训练中的运用获奖科研报告 智力障碍儿童由于感官缺陷或某些发展性障碍导致他们对信息加工的处理能力相对较弱，他们在感知、注意、观察、记忆、空间次序、思维、判断以及概念形成、逻辑推理等方面表现出明显的能力不足;严重制约了智力障碍儿童在言语、语言、运动及社会适应等方面的能力发展。根据他们的心理年龄特点，采用“情境教学”对提高他们的认知能力、提升整体素质具有明显效果。 下面我以个案学生贝贝为例，浅谈一下情境教学在认知康复训练中的运用。 一、综合筛查与专项评估相结合，分析个案孩子潜在优势，补偿缺陷、发展潜能 没有科学的评估就没有有效的训练，采用综合筛查与专项评估相结合的方式，全面了解孩子基本能力，可为后续整个康复的训练实施奠定前提和基础。个案学生贝贝，女，2008 年 7 月 16 日出生。医院鉴定重度智力发育迟缓。
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