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碎片内容
小学语文“预习·探究·点拨”教学模式的建构策略获奖科研报告 新时代新课堂新模式，在学生核心素养的培养目标下，需要创新小学语文教学模式，让学生成为学习的主人，真正经历学习的过程。结合语文学科的特点，语文是一门综合性、工具性、人文性较强的学科，可以依托“预习·探究·点拨”的教学模式，让学生课前自主学、课中探究学、课后实践学，学生教学相长、合作探究感兴趣的问题，掌握学习方法，提升学习能力，优化语文教学质量。 一、重视预习过程，落实“自主学” （一）设计预习任务，引导自主先学 培养学生的自主学习能力，是新时代人才培养的目标。在小学语文阅读教学时，应创造条件，让学生自主先学。可以通过设计一些预习任务，激励学生自主学习。预习任务的设计与实施，应凸显出趣味性、多样性、自主性，让学生有良好的兴趣积极参与自主预习，且能快乐经历预习过程，完成多样化的预习成果。
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