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碎片内容
利用微课程促进地理高效教学的应用研究获奖科研报告 地理；微课；先学后教；分层教学；课后反思 随着数字技术的发展，人类的传播活动进入微时代，这是通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新传播时代。随着教育与信息技术的深度融合，微课在促进资源共享、实现课堂教学模式的创新方面日益受到广泛重视。 新课程改革旨在让不同的人得到不同的发展。如何做到尊重学生的个性差异，使学生获得最大空间的提高，是每一位教师都必须思考的问题。微课程正是从学生个体差异性出发，实现教学以学生为主体，满足学生在学习上的不同需求。 一、运用微课导入新课，实现先学后教 （一）课前预习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作微课，以便让学生在课下先学习，并将自学成果带到课堂展示，将疑问带到课堂讨论，实现自主课堂。如讲解《地形图》一节时，“五种基本地形部位的判别”是本节的重难点。
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