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碎片内容
数学课堂上的“原动力”获奖科研报告 数学，对于大部分人而言极度抽象，如恩格斯所言：“为了对这些形式和关系能够从它们的纯粹状态来进行研究，必须使它们脱离自己的内容，把内容作为无关紧要的东西放在一边。”数学作为一门逻辑严密的科学，它根植于客观世界，又是客观世界最基本的概念和最本质的关系。不论从客观性和真理性，还是从形式上的抽象性，基于数学的种种特点，数学课对于我们的学生而言都是枯燥、无味的。 那么，如何改变才能使我们的课堂变得妙趣横生，学生学得津津有味呢？这就是我们今天要讨论的话题：原动力。 原动力，可以解释为产生动力的力，也可以引申为本因、根源。数学知识本身也许比较枯燥，而且长时间地沉浸其中，可能会感到单调、乏味，当然也就缺乏趣味。所以我们如果要改变沉闷的课堂，首先要改变学生对数学的看法，要让学生发现学习的乐趣，并在数学学习的过程中体会数学之美，而兴趣就是学生学习最好的原动力。
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