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碎片内容
多元呈现“下水文”提高作文教学有效性获奖科研报告 下水文;多元呈现;作文教学;有效性 在作文教学调研中，我们发现教师们喜欢用“下水文”为学生引路，想起到抛砖引玉的作用，可多数教师呈现“下水文”单一化、机械化，束缚了学生的思维，限制了学生的思路与创新，扼杀了学生的写作兴趣，非但不能引导学生习作、提高学生习作水平，甚至给他们带来一些负面的影响。笔者认为，只有多元呈现“下水文”，才能更有力地提高作文教学的有效性。 一、呈现的时机要多变 教师要根据当次习作内容、习作要求、学生的习作实际和“下水文”的特点适时地呈现“下水文”。要做到这一点，教师必须注意呈现“下水文”的时机要多变，绝不能固定某一个期间出示“下水文”。 （一）作前呈现，启迪导航 教师“下水文”以既成的文章具体直观地告诉学生该怎样应用语言文字来表达生活、情感和思想。
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