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碎片内容
小学高年级“微习作”教学探索与思考获奖科研报告 在小学高年级习作教学中，师生都习惯地将字数为 400 字的习作称为“大习作”，而把 200 字以下、篇幅长短不一、文体不同的随文练笔、习作片段、小日记等称为“微习作”。“微习作”篇幅短小，费时较短，可操作性强。“微习作”是“大习作”的辅助，丰富“大习作”的内容和技巧，为“大习作”奠定坚实的基础。 一、指向明确，微化教学目标 “微型写作课程目标注重针对学生的实际需求，以解决学生写作实际困难为最大诉求，而不求面面俱到传授写作课程知识。微型写作课程的主题总是来源于学生写作中的实际困难和常见不足。”小学高年级“微习作”教学要通过“瘦身”实现教学目标的微化，侧重解决小学生当下的习作困难，落实到每一堂“微习作”微课，就是突出解决一个问题，有针对性进行指导、训练。
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