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例谈初中数学《图形与几何》的入门教学获奖科研报告 学生常言“几何头，代数尾，还有函数追命鬼”。这句话说明了《图形与几何》在初中数学中一直处于“两难”的位置——学生难学，教师难教。而对于这个内容，《新课标》明确规定，数学课程中应当注重发展学生的符号意识和空间观念，形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维;在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中发展合情推理和演绎推理能力。这种巨大的反差让我们时常深思，如何消除学生的学习障碍呢？ 一、过好兴趣关，消除心理障碍 兴趣是入门的先导，学生学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。这说明兴趣教学起着至关重要的作用。 结合多年的教学经验和几何的学科特点，举出一些学生由于学了几何而带动数学成绩整体提高的实例;在课堂教学中，结合教学内容从几何的实用性、趣味性、几何推理的严密性和逻辑性等激发学生学习的兴趣。
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