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碎片内容
开辟第二课堂，提高学生朗诵水平获奖科研报告 朗诵是提高语文能力，增强口语表达的有效途径。但现今高中阶段普遍存在“只讲不读”“思而不读”的尴尬境地。由于传统课堂受诸多因素限制，占用本来就有限的语文课堂时间来教授学生朗诵技巧，很难得到学校、教师乃至学生的支持。因此，以开辟第二课堂，利用学生课余时间激发学生兴趣的形式来提升学生的朗诵水平显得更符合实际，也更具有可行性。 朗誦，指清清楚楚地高声诵读，就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;还可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
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