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碎片内容
例谈化学复习课中的“再创造”教学获奖科研报告 著名教育家弗赖登塔尔提出了“再创造”的教学理念，所谓“再创造”，是指充分肯定学生是学习主体的前提下，把教学作为一种活动过程来进行。在教学中，自始至终让学生有自由活动机会，使他们处于积极创造的状态，有进行创造的欲望。复习课的主体是知识的温故，如何突破以往复习课中仅有温故而无知新，改变学生的被动地位，这就需要进行复习再创造。在化学知识复习过程中，鼓励学生运用已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己的方式去探索和重建化学知识。 一、发展观察力是“再创造”的基础 案例 1：实验桌上放有刚收集好的五瓶无色气体（其中 C、E 瓶中均有少量的水）。五种气体分别可能是氧气、氢气、甲烷、二氧化碳和一氧化碳中的一种。 问题 1：从上述五瓶气体存放状态，请你猜想各瓶中分别可能是什么气体？你猜想的理由什么？
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