评析获奖科在报告中提出了哪些具体要求？

“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。本学习单元中“正弦定理”的学习内容，我们以《标准》为指导，以人教 A 版《普通高中课程标准实验教科书·数学 5（必修）》（以下统称“教材”）内容为素材，突出促进数学学业和数学核心素养发展的教育理念，教学设计中以多元智能理论、布鲁姆教育目标分类学，以及加涅的教学设计原理为理论基础。考虑到目前还没有以《标准》为指导的教材，此学习内容的设计旨在突出“数学发现学习”，采用 GeoGebra 动态绘图软件辅助教学，让学生可以通过观察发现正弦定理。

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“正弦定理”(第1课时)教学设计及评析获奖科研报告.docx

Q: 《“正弦定理”(第1课时)教学设计及评析获奖科研报告》这份报告主要讲了什么内容？

“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告 摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。在以单元教学设计思想为指导时，始终贯彻《普通高中数学课程标准（2017 年版）》所倡导的在课堂教学中注重学科核心素养养成的理念。关键词：正弦定理;教学设计;核心素养;数学实验 “正弦定理”（第 1 课时）完成了“正弦定理”教学设计、课件和微课程制作，在大学教师教育必修课程“中学数学教学设计”课上开展了模拟授课，在合作中完成了实践教学，收到了预期的教学效果。

Q: 评析获奖科在报告中提出了哪些具体要求？

“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告 摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。 本学习单元中“正弦定理”的学习内容，我们以《标准》为指导，以人教 A 版《普通高中课程标准实验教科书·数学 5（必修）》（以下统称“教材”）内容为素材，突出促进数学学业和数学核心素养发展的教育理念，教学设计中以多元智能理论、布鲁姆教育目标分类学，以及加涅的教学设计原理为理论基础。 考虑到目前还没有以《标准》为指导的教材，此学习内容的设计旨在突出“数学发现学习”，采用 GeoGebra 动态绘图软件辅助教学，让学生可以通过观察发现正弦定理。

Q: 《“正弦定理”(第1课时)教学设计及评析获奖科研报告》适用于哪些工作场景？

适用于工作参考工作场景。“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告 摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。在以单元教学设计思想为指导时，始终贯彻《普通高中数学课程标准（2017 年版）》所倡导的在课堂教学中注重学科核心素养养成的理念。

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文档导读（AI 摘要）

分类：工作参考　|　文种：报告、函　|　涉及机构：评析获奖科、普通高中课程标准实验教科、大学　|　时间：2017 年　|　全文约 1,018 字

核心要点

“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。
本学习单元中“正弦定理”的学习内容，我们以《标准》为指导，以人教 A 版《普通高中课程标准实验教科书·数学 5（必修）》（以下统称“教材”）内容为素材，突出促进数学学业和数学核心素养发展的教育理念，教学设计中以多元智能理论、布鲁姆教育目标分类学，以及加涅的教学设计原理为理论基础。
考虑到目前还没有以《标准》为指导的教材，此学习内容的设计旨在突出“数学发现学习”，采用 GeoGebra 动态绘图软件辅助教学，让学生可以通过观察发现正弦定理。
课程安排在三角函数和向量知识之后，既是三角函数知识在三角形中的具体运用，又是初中阶段“三角形边角关系”和“解直角三角形”内容的延续与拓展，更是处理可转化为三角形计算的其他数学问题，以及生产、生活中实际问题的重要工具。

文档正文（预览部分）

“正弦定理”(第 1 课时)教学设计及评析获奖科研报告摘要：文章以“正弦定理”（第 1 课时）为例，通过数学实验，融观察现象、合情推理于数学问题的发现与证明的过程中，设置恰当问题，介绍可行方法，引导学生运用数学式研究发现正弦定理，并完成逻辑证明。在以单元教学设计思想为指导时，始终贯彻《普通高中数学课程标准（2017 年版）》所倡导的在课堂教学中注重学科核心素养养成的理念。关键词：正弦定理;教学设计;核心素养;数学实验 “正弦定理”（第 1 课时）完成了“正弦定理”教学设计、课件和微课程制作，在大学教师教育必修课程“中学数学教学设计”课上开展了模拟授课，在合作中完成了实践教学，收到了预期的教学效果。

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