1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
中学化学“先练——后讲”教学模式初探获奖科研报告 从教与学关系的角度来看，中小学课堂教学模式可粗略地划分为两大类：一类是传统的“讲授——接受”式，其教学过程的特征是“先教后学”或“先讲后练”（教师集中讲，学生集中练）；另一类则是以“先练后讲”（或先学后教）为特征的探究式教学。我市崔定升局长创立的“碰壁——点拨”教学模式，就是一种典型的以“先练后讲”（或先学后教）为特征的教学模式。多年的研究与实践表明，采用“碰壁——点拨”教学既能使教师的主导作用充分体现，又能在课堂教学中使学生成为真正的主动参与者；能明显提高课堂效率，减轻学生负担，体现了新课程理念，与素质教育的要求相吻合。 “碰壁——点拨”教学模式的基本程序是： 提出问题→练中碰壁→讲评点拨→巩固消化 这种教学模式的主要特征是：目标导控，问题教学；先练后讲，碰壁点拨；反馈矫正，微格操作。
以上为全文约 37% 的内容，完整文档共 1,001 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-541180.html
