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新课程下初中科学对前概念教学序列的研究和运用获奖科研报告 【摘 要】科学概念教学如何立足以提高学生科学素养从“以知识传授为中心”教学模式向“以引导学生实际操作为中心”转变，提高课堂教学的实效性？如果采用立足学生原有概念反馈的观察和预测，而后采用有效的教学策略让科学概念和前概念或冲突或顺应，从而完成科学概念的构建。本文期望通过以概念教学序列为方式进行研究，试图在实践中提升科学概念教学效果，理论阐述后，以《运动中的力学》课堂教学为案例，示例观测——冲突或顺应——构建完善的概念教学策略如何实施。 【关键词】教学序列;案例分析;前概念 在生活经验和学习经历中学生形成了许多前概念。所谓前概念是学生由于在生活中对各种现象反复观察和体验在心中自发形成的，在学习科学概念之前已存在的概念。由于前概念源于经验和道听途说，它往往缺失科学性，甚至可能与对事物进行理解科学概念相矛盾。
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