1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
教学反思获奖科研报告 教学反思，又称“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学效率。反思性教学会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，它对教师提高理论素养、提高教育教学能力、提高专业化水平具有不可替代作用。美国学者波斯纳在 1989 年提出个体成长的公式：经验+反思=成长。他认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。上述公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。 一、教学案例 《铁化合物与亚铁化合物间的相互转化及其应用》的教学设计 教学目标： 知识与技能：①初步掌握铁化合物与亚铁化合物间相互转换的规律；
以上为全文约 35% 的内容，完整文档共 1,105 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-541073.html
