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碎片内容
手与脑相顾 做与思互融获奖科研报告 一、教学分析 《空气占据空间》是《我们周围的空气》单元的起始课，属于空气性质的内容，基于“做中学”理念，使学生在观察中发现和提出问题，并对问题做出合理猜测与假设，在合作中设计实验验证假设，在讨论中依据事实做出合乎实际的推论，并应用结论解决生活中的问题。从结构看，属于“问题——探究”式的课堂结构；从能力看，学生根据猜测设计并遴选相应的验证实验，搜集实证资料，归纳概括实验现象，促进已有科学经验的意义建构，发展对比实验能力和归纳概括能力；从过程看，充分运用动手与动脑的心智价值，有效促进动手与动脑的有机融合，正确运用动手与动脑的实施策略，突出探究过程的思维因素。 二、教学目标 通过实验设计与操作活动，使学生认识到空气也像其他物体一样要占据空间；能运用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；学习对猜想进行验证以及运用文字、图表表达自己的观点；
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