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碎片内容
高三专题研究的思路和方法——以“电化学”为例一、问题提出高三作为中学教学进阶的终点，基本是复习教学，学生用一年的时间大量反复“刷题”应对高考，这种“刷题”确实对基础知识的巩固有作用，但如果学生将来不从事与学科相关的行业，那么高三一年的“过度刷题”确实有浪费学生“宝贵的青春时间”之嫌。但高考作为目前最公平公正的人才选拔方式，确实需要通过考题区分学生的层次，因此，学生又不得不去做题，可以说做题占据了学生大部分的时间。如何让高三教学既能完成高考任务，又能在做题的过程中进阶地发展学生的认识、能力，需要教师知道高考“考什么、怎么考”，既要针对性地应对高考，也要避免“不考就不教、不学”的弊端（很多高考不考的知识却有教的价值），使高三复习教学能超越“就题论题”、“知识诠释性教学”等做法。
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