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碎片内容
“ 三新”背景下语言内驱力和高中英语备考体系的 建构迁移学习经验交流 循津引渡语言内驱力学习01语言内驱力 语言体系对学习者的内在驱动力——基于结构性学习的目标总和，以形成自我框架体系为第一阶段，以夯实框架体系为第二阶段，以拓宽真实语境付诸应用为第三阶段。 学习者应该按照自我认知与自我水平搭建属于自己的知识、能力、呈现体系，发挥体系内部各组成的关联度，串联各知识点，产生内在动力的驱使，让学习者每日温习某一知识，每日巩固某一知识，直至体系牢固，提升语能。——Ronnie 通俗地说，学习者可以按自己掌握英语的水平列出英语学习的纲目，明确薄弱子项，用其他项的优势性去助推子项的漏洞。放在题型呈现中，即自己研究试题，从某一题型迁移到另一个，保持原文本的一致性，而关注命题方面的差异性。
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