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碎片内容
“双减”背景下指向“增效”的小学数学作业设计在“双减”背景下，如何让学生从“题海”中走出来，减少重复性的低效作业，成为教师需要考虑的问题。基于此，笔者从意义、现状与策略出发，就如何设计指向增效的小学数学作业谈一些简单的想法，致力于实现“减负不减质，减负更提质”的育人目标。一、指向“增效”的小学数学作业设计的现状长期以来，作业的设计存在以下几个问题。一是作业总量过多，题目机械重复，在一定程度上限制了学生思维的发展;二是作业形式单一，大多只停留于书面上，缺乏一些操作性和实践性的作业;三是作业标准统一，没有关注学生的差异性;四是作业评价单一，大多数教师对学生作业的评价只停留于画“√”与“×”上，没有进行有针对性、个性化的评价激励，学生的自信心、求知欲、创造性没有被充分激发。
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