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碎片内容
核心素养视角下中小学劳动教育再思考尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造是中国共产党治国理政的一项重大方针，也是马克思主义“劳动创造一切”思想的延伸和发展。知识的创造、人才的培养、创造的诞生都离不开劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重。但是，随着社会的发展和劳动形式的演变，劳动逐渐异化和“沦落”，学校教育中的劳动教育也不复有其崇高的含义，变得边缘化和形式化。这直接导致了学生责任感的淡薄甚或丧失。在中国学生发展核心素养已成教育主流的今天，我们有必要重新认识劳动教育的内涵与价值意义。一、核心素养视角下劳动教育的新内涵从新中国成立后的发展历程看，我国的劳动教育大致经历了三个阶段：第一阶段是建国初期的劳动生产教育期（1949-1976 年），主要关注学生的体力劳动教育。
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