1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
《天狗》 优质公开课获奖教学设计(人教版高二选修) 教学目标 1、学生通过搜集背景材料、反复朗读，体会作者在本诗中寄寓的思想感情。 2、引导学生通过品味语言感受诗作的艺术魅力。 3、触发学生的丰富想象力和审美能力。 重点难点 1、感受“天狗”的形象和象征意义。 2、了解本诗的浪漫主义风格。 教学过程 一、导入新课： 据《山海经.西山经》载：“又西三百里，曰阴山。……有兽焉，其状如狸而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的哮天犬的称呼，它不仅能帮助二郎神降妖除魔，还能吞下整个月亮。 郭沫若《月蚀》：小时候每逢遇着日月蚀，真好像遇着什么灾难的一样。全村的寺院都击钟鸣鼓，大人们也叫我们在家中打板壁作声响。在冥冥之中有一条天狗，想把日月食了，击钟鸣鼓便是想骇去那条天狗，把日月救出。这是我们四川乡下的俗传，也怕是我们中国自古以来的传说。
以上为全文约 37% 的内容，完整文档共 1,032 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-510011.html
