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《100以内的加法和减法(二) 不进位加》说课稿 (人教版二年级上册).docx

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碎片内容

《100以内的加法和减法(二) 不进位加》说课稿 (人教版二年级上册).docx

文档导读(AI 摘要)

分类:工作参考 | 涉及机构:已学的计算方法有相通之处 | 全文约 1,013 字

核心要点

  • 以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主,来突出教学的重点,以老师引导为辅,让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节,充分调动学生学习的积极性,培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力,来突破教学的难点。
  • 在本节教学中,有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点,我注重渗透“转化”思想,坚持以“学生的发展为本”,并充分发挥现代教育技术的作用,为学生提供生动、形象的观察材料,激发学生的学习兴趣,因为兴趣才是最好的老师!
  • 我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发,已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。

文档正文(预览部分)

《100 以内的加法和减法(二) 不进位加》说课稿 (人教版二年级上册)《100 以内的加法和减法(二)不进位加》说课稿 张吉林 今天我说课的内容是《100 以内的加法和减法(二)》,它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。本单元是本学期的重点单元之一,约占教学总时间的 30%,因此,高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。本单元在教材编写上凸现如下四个特点:1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点;2、教材按难易程度分三段编排 3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排 4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维的培养,为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。

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来源:清风知己网

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