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碎片内容
《5 以内减法》教学案例与反思(人教新课标一年级教案设计)算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。在这种教学理念的指导下，我执教了 5 以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下: 一、背景 5 以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式 5-2 后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5 可以分成 2 和 3，得出 5-2=3。相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
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