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碎片内容
落实“双减”优化作业-小学文言文作业设计案例作业是学生学习的重要组成部分，作业的内容设计、实施时机以及呈现形式等都影响着学生学习的质量。从这个意义上说，作业设计是学习设计的关键。适宜的课前、课中及课后作业，有助于把教的过程转为学的过程。因此教师必须认真构思，精心设计作业。下面以统编教科书三年级上册《司马光》一课为例，谈谈文言文作业设计的三个要点。一课前作业，重在经验唤醒课前作业是课堂学习的前奏[1]，是唤醒学习经验的关键，可以引导学生更好地进入课堂教学的其他环节。对于《司马光》一课，常规的教学目标有以下几个：针对教学目标一，教师可以设计课前作业一：读一读文章，借助拼音读准本课要求认识的生字；观察课后田字格里要求会写的字，并在练习本上自己写一写。针对教学目标二、三、四，教师除了设计以上两项作业外，还可以设计课前作业二、三、四。
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