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碎片内容
《有余数的除法》优质公开课获奖教案教学设计与说明 (苏教国标版二年级下册)教学内容 二年级(下册)第 1～2 页。 教学目标 1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数除法的算式。 2．使学生在认识有余数除法的活动中，理解“余数要比除数小”的道理。 3．让学生通过独立思考，大胆尝试，小组交流，全班讨论等形式经历知识产生过程，体验思维过程。 教学过程 一、突破思维定势，引出有余数除法 1.基于经验，动手操作。 谈话：这儿有 10 枝铅笔，如果要把这些铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎么分？请先用小棒摆一摆，再和同学交流。 学生动手操作，教师巡视。 学生中可能出现以下几种摆法：（1）每份 2 根，分成 5 根；每份 5 枝，分成 2 份；
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