1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
科学《给动物分类》教学反思（一）本课设计了两个探究活动，活动设计由易到难，层层递进，符合学生认知规律。探究活动一，以角色扮演的方式，小组四人合作把四种动物分成两类。该活动设计激发了学生学习的兴趣，增强了本课的趣味性，学生的参与感强，积极性高。在交流环节时，教师采访和猜一猜方式相结合，形式多样，吸引学生将目光聚焦于展示小组，使交流展示环节更具有效性。探究活动二，难度加大，两人合作将十种动物分成两类。该活动中，学生通过摆一摆方式，将十种动物卡片分放于展板的两个框内即分属两不同类别，既方便操作，又增强了类别感，使分类结果一目了然。展示交流环节采用展览参观式，两人一组对其余小组的分类结果进行观看、讨论并进行评价，在学生参观过程中教师收集争议最多的几种动物特征再进行全班交流。该交流展示方式是针对一年级学生特点进行的一个创新，既让每个小组的分类结果都得到了呈现，又使每个小组的分类结果都得到了评价。
以上为全文约 40% 的内容，完整文档共 1,003 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-476678.html
