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碎片内容
实践英语学习活动观，构建学科能力培养的三个维度（附案例）“活动” 是英语学习的基本形式之一，也是英语课堂教学的基本组织形式，是学生学习和运用语言、理解与表达意义、发展学科核心素养的有效途径。目前，许多英语教师设计的教学活动缺乏真实语境的创设，缺乏学习方法的指导，缺乏创新能力的提升，从一定程度上制约了学生核心素养的发展。 学习活动观具有很强的课堂教学指导作用，不仅可以指导高中英语教学，也适用于初中、小学阶段的英语教学，可以帮助学生整合性地学习语言知识与文化知识，发展思维能力，提升学习能力。本文将结合相关教学案例，从英语学科能力培养的三个维度，即学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力，探讨基于学习活动观的小学英语教学实践途径，同时为优化英语教学活动提供参考。一、教学内容分析文本解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点（王蔷，2018）。
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