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碎片内容
老师如何上好公开课一、缺即兴导语，师生情感关联度不够课堂首先是个情感场，然后才能建立互动交流的教学场。公开课多是借班上课，一些教师忽视了师生相互陌生这个真实场景，没有创设师生互相认识、拉近师生情感、消除学生紧张感的即兴导语，而是按部就班地参照熟悉学生的导语开始导入新课。因学生对教师教学风格、课堂流程、教学评价不熟悉，再加上公开课学生心理上比较紧张，大多放不开，造成课的前半段比较沉闷，双方默契度远远不够，影响课堂进程及效率！二、缺主干问题与核心问题，问题无思维含量问题多是教师预设的，缺少学生提出的有价值的问题；缺少有挑战性问题，更不要说创设真实情景，让学生从中发现问题。有的一节课尽是一些碎片化问题，缺少有大概念统领的主干问题，即主干问题、分支问题不清晰；有的一节课是有大问题，但问题缺少分解，学生无从下手；还有所设计问题多属于浅层次低阶思维问题。
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