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光合作用探究历程课例分析.pptx

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光合作用的探究历程学情分析教学目标教学重难点教学过程1学情分析1系统性( 1 )纵向联系 必修 1 课程体系介绍了细胞是一个开放的生命系统以及细胞作为最小的生命系统的物质组成、结构、功能及其发展变化;...

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光合作用探究历程课例分析.pptx

文档导读(AI 摘要)

分类:讲话 | 全文约 1,009 字

核心要点

  • 细胞作为生命系统,需要从外界获得能量,细胞进行呼吸作用通过氧化有机物产生 ATP ,其中 ATP 是能量的直接供应者,而有机物是光合作用的产物,其能量来源于太阳,可得出能量之源是光与光合作用。
  • 1系统性( 2 )横向联系 在初中阶段,学生初步学习了光合作用,知道了捕获光能的色素和结构,光合作用的原料是水和二氧化碳,场所是叶绿体等,通过本节课的学习更加深入地从产物等方面讲述光合作用探究历程中的经典实验,为理解光合作用的原理、过程做好知识铺垫。
  • 通过人们对光合作用的漫长探索过程,形成对科学的探究需要锲而不舍、勇于创新的精神,让同学们认同科学探究是一个不断开拓、修正、发展的过程,认同生物学...

文档正文(预览部分)

光合作用的探究历程学情分析教学目标教学重难点教学过程1学情分析1系统性( 1 )纵向联系 必修 1 课程体系介绍了细胞是一个开放的生命系统以及细胞作为最小的生命系统的物质组成、结构、功能及其发展变化;第二、三章内容分别是细胞的物质组成和结构,第四章和第五章细胞的能量供应和利用的内容都属于细胞的功能,它包括物质的输入与输出、能量的供应和利用、信息的传递和识别等方面。 细胞作为生命系统,需要从外界获得能量,细胞进行呼吸作用通过氧化有机物产生 ATP ,其中 ATP 是能量的直接供应者,而有机物是光合作用的产物,其能量来源于太阳,可得出能量之源是光与光合作用。

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来源:清风知己网

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