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碎片内容
1浅谈语文课如何巧设情景作为语文课教师，能否突破传统的说教模式，激发学生的求知欲望，挖掘学生的主体意识，这是十分现实而迫切的任务。笔者在初中语文教学实践中，通过探索和尝试，悟出一点创造良好的情景，能使课上出“味道”，会使教学过程更轻松、更有趣，更有效。一、引用“故事”，感在其中在语文教学中，应根据学生的生活实际和情感态度，联系学生贴近又感兴趣的日常事例，帮助学生理解教材内容，传授语文知识。例如：在教学《背影》这篇课文时，我放手让学生在自学课文后，各自的生活实际发表读后感，真的是“一石激起千层浪”。现在的农村孩子大部分是留守儿童，对常年在外打工的父亲不够亲近，体会不到他们对孩子深沉的爱，这就使学生难以理解课文里的父亲对孩子的一片深情。在教学过程中，我先让学生自由诉说自己对父亲的看法，然后和学生讲述作者的父亲疼爱他的一个小故事。
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