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碎片内容
美术教学活动中关注幼儿的情感在日常的美术教学实践中，依然存在着教学活动形式单一、活动内容固定、教师重技能而轻情感的问题。情感是美术创作的原动力，艺术创作没有情感则变成了无源之水、无本之木。后现代主义思想家利奥塔认为，如果一切作品都是客观性的，那么艺术作品将失去它的魅力。后现代主义主张关注人的内在情感。在幼儿美术教育中，教师要多关注幼儿的情感，满足幼儿的心理需求。一、积累感知经验，丰富情感体验《指南》提出“感受和体验美的事物对于幼儿来说有着非常重要的作用，教师应该有目的地去培养幼儿的美感，丰富他们的情感体验。”丰富的感知经验和情感体验是幼儿表现和创造美的基础。引导幼儿在直接感知中萌发审美兴趣，产生积极的情感体验，能更好地激发幼儿表现与创造的愿望。二、创设宽松环境，大胆表现情感《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象。
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