1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。
碎片内容
《从洋思到东庐》读后感《从洋思到东庐》读后感 1 一、教师应该当好学生学习的引路人 教师应当让学生有足够多的时间去探究问题，去解决问题，培养学生的学习能力，这就要求教师要有明确的目的，完成什么任务，达到什么目标，都要做到心中有数，这样才能更好地引导学生，更好地参与其中，使得学生的学习更有效果。我期望在我的课堂上学生能真正成为学习的主人，所以，在平时的课堂上，我鼓励学生发表自己的看法，不回避学生之间的争论，让他们在思维碰撞的过程中，看到问题的本质，从而找到最佳的解决问题方法。学生之间的争论，也会使得大家更期望正确的解答，也就会更专注地去思考。在学生思维形成的过程中，老师不应急于揭晓答案，应该层层引导，在难点处设置恰当的问题，使学生思考得有深度。 比如，在学习余数和除数的关系时，通过分苹果的活动，得出了在一个算式里，余数要小于除数的结论，这时，我进一步提出疑问，为什么余数要比除数小呢？
以上为全文约 39% 的内容，完整文档共 1,003 字，需下载原文件查看：https://www.zhijidoc.com/p-418904.html
