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碎片内容
《构建长效课堂，培养关键能力》的学习体会 通过几年的教学改革，现阶段新课改倡导的新理念、新教材、新方式、新方法广大教师有所接受。课堂教学基本改变了过去那种“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”的状况。初步建立了以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式体现了新课改“以人为本”、着眼于学生发展的特点。但发展不平衡，传统陈旧的、低效的甚至负效的课堂教学仍然随处可见。课堂教学中仍充斥着一些普遍问题： 1、不放心，讲得又多又细又繁，简单问题复杂化； 2、教学模式生搬硬套、鹦鹉学舌、形式化表面化； 3、教学要求过高，容量、密度不当，针对性不强； 4、时间安排不科学，前松后紧，最佳时间未把控； 5、教学信息的反馈评价矫正不及时，累积误差大； 6、课堂检测不落实，题目不分层次，时间没保证； 7、学法指导不到位，习惯养成不落实，重教轻学； 8、滥用多媒体教学，放电影似，用机灌代替人灌；
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