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静夜思教学反思 20 篇 《静夜思》反思 一、释题，了解学情 学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（有的会读、有的已经会背。） 正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教 为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括教师）一齐借助拼音合作学习。 其次，教师巡视，了解不一样层次学生的学习效果。 最终，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自我评议。
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