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碎片内容
放手，给自主成长的空间自信，从自主开始；自主，从放手开始；放手，从日常小事做起。一直以来我坚持做适合学生发展的引路人，想办法通过自己的工作方式让学生能够认同我的决定和工作，适应我的管理办法，在勤动手、少动嘴、多动脑等主动活动下成长，形成自主发展的能力，而不是一味的处在被动接受的状态下，我在实践中获得了成功。案例描述：来到新学校我带的第一个班级是从一年级新生入学开始的。刚入校的小学生，蹦蹦跳跳就像一个个可爱的小天使，懵懂的眼神，无辜的语言，“什么都不会做做不好但还是抢着做”的“爱表现”的劲头让我尤为欢喜。我告诉自己，不能因为“溺爱”而“毁了”孩子“自主能力”发展的时机。一年级：开学伊始，我就告诉孩子们“教室是你们的家，自己的家自己爱护”“做得好不好不重要，关键是做了没有”。我在教室里示范怎么拿笤帚、怎么扫地，然后把学生分组，轮流做值日生，学生在前面做第一遍，我在后面重新做第二遍；
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