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碎片内容
七年级数学《绝对值》教学设计教学目的： 通过数轴上的点与原点的距离引出有理数的绝对值的概念，使学生会求一个数的绝对值。教学重点： 求一个数的绝对值。教学关键： 绝对值在数轴上的意义问题。教学过程设计：[一] 教学引入（引例 1 ）在一节体育课中，老师组织了一次游戏。如图所示，四位同学站在圆上，比赛谁最先到达圆的中心。 OCBAD提问：1、四位同学到达中心的距离相等吗？ 2、他们的方向会影响距离的长度吗？结论：与方向无关，距离相等。（引例 2）提问： 找一找数轴上的点到原点的距离是多少,数轴上哪些点到原点的距离与他们到原点的距离相等？ 结论： 1 与-1 到原点的距离相等、3 与-3 到原点的距离相等。[二]概念与例题讲解1、概念讲解在数轴上表示-6 的点与原点的距离是 6，数 100 的点与原点的距离是 100。
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