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碎片内容
新课程背景下的化学深度学习案例北京一零一中学陈争引领性学习主题素养导向的学习目标挑战性学习任务及活动持续性学习评价过程评价深度学习案例设计的依据内容目标确立大概念 核心素养的表现 核心知识，知识结构活动；核心知识、方法 观念、态度整合；程度大任务统领进阶性学习活动单元评价方案 内容、标准、方式基于课程标准 使用教科书从期望学生“学会什么”出发 逆向设计学习路径用微粒观、平衡观、动态观、守恒观从电离、离子反应、化学平衡的角度认识 电解质溶液的组成、性质和反应用微粒观、平衡观、动态观、守恒观Q1-1 ：学习主题是否明确？Q1-2 ：基于核心知识确立的大概念 在水溶液认识模型中的哪部分？从电离、离子反应、化学平衡的角度认识 电解质溶液的组成、性质和反应用微粒观、平衡观、动态观、守恒观Q1-1 ：学习主题是否明确？Q1-2 ：基于核心知识确立的大概念 在水溶液认识模型中的哪部分？
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