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2021《刷子李》课后反思精选例文【一】 《刷子李》本是为了五年级组的教研课所准备，却不料被郑老师否决了。但出于对这个故事设计的欣赏，希望能和班上的 63 个孩子分享我阅读时的情绪，准备教学这个内容前，我格外的用心。 我先是熟读文本，以至成诵。其间，发现了三个可以带动全文教学的点： 一是文中用了 52 个一。细品之，我把它概括为一个绰号藏奇绝，一个传说话奇绝，一段实录证奇绝，一袭黑衣衬奇绝，一手绝活写奇绝，一番教诲表奇绝； 二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带然的词：果然——居然——竟然——忽然，另外，悠然这个词也能充分体现人物的性格和境界； 三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 在设置教学环节时，我时刻谨记以生为本，贴着学生教，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。 整体教学设计便基于此展开。
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